北京大学研究生成绩等级制详解
摘要：
北京大学研究生成绩等级制是为了更科学、合理、公正地评价学生学业水平和知识能力而推行的一种制度。本文将从制度的背景、优点、缺点三个方面来详细阐述北京大学研究生成绩等级制，并针对最新的报考研究生院校/报考研究生专业信息，生成对应排名表格，同时对关键词进行扩展说明。
一、背景
1.1 制度实行时间
北京大学于2017年秋季学期在全校推行研究生成绩等级制。
1.2 制度的推行原因
传统的百分制评分模式中，学生的成绩主要由课堂成绩和考试成绩组成，这种评分模式往往只能客观地反映学生的表现，而难以客观地衡量学生的知识水平和视野。因此，北京大学推行研究生成绩等级制，旨在更全面、更科学、更公正地评价学生的学业水平和知识能力。
1.3 制度实施情况
研究生成绩等级制根据学生在课程中所体现的目标达成情况来评估其学业水平和知识能力，从而形成A、B、C、D、E五个等级。北京大学无论本科生还是研究生都采用了这一制度，并且得到了广大学生的认可和好评。
二、制度优点
2.1 更具针对性的评价
研究生成绩等级制可根据课程目标设定相应的等级评价，针对性更强，因此可以更好地反映学生的学业水平和知识能力。
2.2 更全面的评价
研究生成绩等级制采用多种评价方式，包括平时成绩、实验成绩、阶段性考试成绩等，更全面、更客观地评价学生的学业水平。
2.3 更公正的评价
研究生成绩等级制采用等级评价方式，避免了传统的百分制评分模式中因误差而产生的不公正现象。同时，依据不同等级的标准，评价更加科学、合理，公正性更高。
三、制度缺点
3.1 引发学生焦虑
研究生成绩等级制的实施会使学生更加关注成绩，增加了学生的压力和焦虑感。
3.2 可能造成学科差异
不同学科的课程目标和教学难度各有差异，因此可能导致不同学科的研究生成绩在等级上出现差异。这种差异可能会造成学科之间的不平等和不公正现象。
3.3 受教师主观因素影响
研究生成绩等级制的评价方式更偏向主观评价，在评价过程中更容易受到教师的个人看法和偏见的影响，不如客观评价方式可靠。
结论：
综合来看，北京大学研究生成绩等级制是一种新颖的、全面的、科学的评价方式，能更公正、更准确地评价学生的学业水平和知识能力。但是，随着制度的推行，也肯定会存在一些问题和需要改进之处。
高校排名
| 排名 | 学校名称 | 所在地 | 专业种类 |
| 1 | 清华大学 | 北京 | 工科 |
| 2 | 北京大学 | 北京 | 综合 |
| 3 | 复旦大学 | 上海 | 综合 |
| 4 | 浙江大学 | 杭州 | 工科 |
| 5 | 上海交通大学 | 上海 | 工科 |
| 6 | 南京大学 | 南京 | 综合 |
| 7 | 厦门大学 | 厦门 | 综合 |
| 8 | University of Science and Technology of China | 合肥 | 理工科 |
| 9 | 中国科学院大学 | 北京 | 理工科 |
| 10 | 四川大学 | 成都 | 综合 |
专业排名
| 排名 | 专业名称 | 所在学校 | 所在地 |
| 1 | 计算机科学与技术 | 清华大学 | 北京 |
| 2 | 计算机科学与技术 | 北京大学 | 北京 |
| 3 | 临床医学 | 复旦大学 | 上海 |
| 4 | 电子信息工程 | 上海交通大学 | 上海 |
| 5 | 工商管理 | 浙江大学 | 杭州 |
| 6 | 自动化 | 哈尔滨工业大学 | 哈尔滨 |
| 7 | 化学工程与技术 | 清华大学 | 北京 |
| 8 | 新闻传播学 | 复旦大学 | 上海 |
| 9 | 土木工程 | 同济大学 | 上海 |
| 10 | 数学 | 中国科技大学 | 合肥 |
关键词扩展：
研究生成绩等级制是一种新颖的评价方式，在推行研究生成绩等级制的同时，学校还加大了学生对综合素质的培养力度。学生除了课程成绩外，还要参加各类专业实践、社会实践、志愿服务等活动，这些都是评估学生学业水平和知识能力的重要依据。
